在基礎(chǔ)教育改革持續(xù)深化的當(dāng)下，武漢市教育局近日發(fā)布的《市教育局關(guān)于在全市中小學(xué)校開(kāi)展全員文體活動(dòng)的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），以“健康第一”為教育理念，構(gòu)建起覆蓋全體學(xué)生的文體活動(dòng)體系，不僅是對(duì)“雙減”政策的深化落實(shí)，更是對(duì)“五育融合”教育目標(biāo)的創(chuàng)新實(shí)踐。這一政策的出臺(tái)，既是回應(yīng)社會(huì)對(duì)青少年體質(zhì)健康、審美素養(yǎng)的關(guān)切，也為破解“重智輕體”“以考定教”的痼疾提供了系統(tǒng)性方案，彰顯了教育改革的魄力與智慧。

　　《通知》的突破性在于其“全員性”與“常態(tài)化”的頂層設(shè)計(jì)。從春季綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)到秋季達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)，從每日陽(yáng)光大課間到三年周期的集體藝術(shù)展演，武漢市將文體活動(dòng)嵌入學(xué)校教育全流程，形成“人人有特長(zhǎng)、周周有活動(dòng)、月月有賽事”的格局。例如，春季運(yùn)動(dòng)會(huì)融合田徑、球類與傳統(tǒng)項(xiàng)目，增設(shè)攀巖、飛盤等新興運(yùn)動(dòng)，既保留競(jìng)技性，MK體育又通過(guò)三人四足賽跑、筷子夾球等趣味項(xiàng)目激發(fā)參與熱情；秋季達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)則對(duì)標(biāo)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，為體質(zhì)薄弱學(xué)生定制提升計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)測(cè)試”到“主動(dòng)鍛煉”的轉(zhuǎn)變。這種分層推進(jìn)、動(dòng)態(tài)評(píng)估的機(jī)制，讓每個(gè)學(xué)生成為活動(dòng)的主體，而非旁觀者，真正實(shí)現(xiàn)了“五育”從理念到行動(dòng)的貫通。

　　以活動(dòng)為載體，武漢的實(shí)踐重構(gòu)了校園育人生態(tài)。過(guò)去，學(xué)生課間“蝸居教室”、藝術(shù)教育流于形式等問(wèn)題屢受詬病?！锻ㄖ芬竺刻扉_(kāi)展陽(yáng)光大課間，根據(jù)季節(jié)與場(chǎng)地靈活設(shè)計(jì)室內(nèi)外活動(dòng)，春秋季組織跳長(zhǎng)繩、攀巖等戶外運(yùn)動(dòng)，惡劣天氣則轉(zhuǎn)為座位操、班級(jí)合唱等室內(nèi)項(xiàng)目，確保學(xué)生每日體能訓(xùn)練與美育浸潤(rùn)不間斷。這種“一校一策”的彈性安排，既尊重學(xué)校實(shí)際，又打破“一刀切”的執(zhí)行困境。武漢光谷五小從日常管理中“摳”出6個(gè)“5分鐘”的先行經(jīng)驗(yàn)，更印證了政策落地對(duì)校園活力的激活作用——當(dāng)孩子們?cè)诓賵?chǎng)上揮灑汗水、在舞臺(tái)上展示才藝時(shí)，教育的溫度與生命的張力得以自然流露。

　　政策的生命力在于執(zhí)行，《通知》通過(guò)三級(jí)保障機(jī)制確保實(shí)效。其一，建立責(zé)任清單，將活動(dòng)納入學(xué)校年度計(jì)劃，明確安全措施與崗位職責(zé)，避免“走過(guò)場(chǎng)”；其二，構(gòu)建評(píng)估體系，要求各區(qū)教育局及時(shí)掌握和評(píng)估學(xué)校全員文體活動(dòng)開(kāi)展情況；其三，拓展家校聯(lián)動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注或參與學(xué)校文體活動(dòng)。這種“制度剛性”與“資源柔性”的結(jié)合，既壓實(shí)主體責(zé)任，又釋放創(chuàng)新空間。

　　教育從來(lái)不是獨(dú)奏，而是多方合奏。武漢的探索表明，當(dāng)文體活動(dòng)從“點(diǎn)綴”變?yōu)椤皠傂琛?，教育的價(jià)值便超越了分?jǐn)?shù)與排名，指向人的全面發(fā)展。未來(lái)，隨著校園戲曲爭(zhēng)霸賽、藝術(shù)小人才展演等品牌活動(dòng)的持續(xù)深化，武漢經(jīng)驗(yàn)或可為中國(guó)基礎(chǔ)教育改革提供更多啟示，唯有將政策設(shè)計(jì)扎根于學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，讓每一堂課、每一次活動(dòng)都成為滋養(yǎng)生命的土壤，“五育融合”才能真正從文件走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，培育出體魄強(qiáng)健、精神豐盈的新時(shí)代少年。